Acompañar la implementación de un modelo innovador en centros educativos públicos en contextos de vulnerabilidad
Keywords:
educational innovation, educational management, management facilitatorsAbstract
The María Espínola (CME) educational model seeks to reduce inequality in Uruguayan secondary education by promoting autonomy, participation, and curricular adaptation in vulnerable contexts.
Its implementation involves the management facilitator role, who supports schools in self- evaluation processes, institutional project design, and contextualized improvement plans.
Management facilitators encourage educational stakeholders to implement changes aligned with broader educational policy definitions, acting as "critical friends."
After four years, progress is seen in strengthening management through review processes
and the redefinition of practices within the educational communities themselves—a
hopeful foundation for sustainable change.
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