Sustentabilidade na Formação Acadêmica?

Uma Abordagem Inicial para Sua Mensuração

Resumo

Neste trabalho, que surge a partir da Área de Desenho e Desenvolvimento Curricular (ADDC) da Direção de Educação (DE) da Universidade Tecnológica (UTEC) do Uruguai, são apresentados os resultados de um estudo exploratório que buscou investigar a sustentabilidade como uma abordagem transversal nos planos de estudo das ofertas formativas da instituição.

O estudo partiu de uma perspectiva que destaca a importância do uso de dados para a obtenção de informações significativas. O objetivo foi, por um lado, contribuir para a promoção de mecanismos de melhoria que conduzam a uma revisão qualitativa, sustentada e reflexiva dos planos de estudo dentro da comunidade educativa de referência. Por outro lado, também pretendeu oferecer um suporte empírico a ser considerado na tomada de decisões relacionadas à implementação de possíveis estratégias de inovação acadêmica e de organização institucional.

Assim, por meio da utilização da técnica de análise de conteúdo documental, este trabalho reuniu e processou evidências empíricas dos planos de estudo dos quatro níveis educativos geridos pela UTEC (formação continuada, graduação, licenciatura e pós-graduação). A partir disso, foi possível compreender, de forma aproximada e não exaustiva, em que medida a UTEC inclui em seu desenho curricular os aspectos de sustentabilidade de forma transversal, como uma das dimensões que influenciam a formação de seus estudantes nos diferentes cursos oferecidos.

O resultado revelou que a instituição possui uma visão sustentável no que diz respeito ao perfil dos egressos de suas diversas ofertas formativas. No entanto, o desafio futuro é manter e contribuir para uma vigilância epistemológica do currículo acadêmico, alinhando-o às premissas educativas estabelecidas pela UNESCO e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Para isso, o trabalho conclui com uma série de reflexões sobre a necessidade de traçar futuras linhas de pesquisa, que podem ser desenvolvidas a partir de uma ampliação e aprofundamento da análise dos planos de estudo.